1日の流れ / 埼玉県東松山市の児童発達支援・放課後等デイサービス/こぱんはうす さくら 高坂駅前教室

• 教室に到着します。（送迎）
• 健康状態の確認、水分補給、トイレなどをすませます。
• 荷物の整理、着替え、連絡帳の提出

できる限りお子さま自身の力でできるように支援します。

• はじめの会（あいさつ、出席確認、お返事、1日のスケジュールの確認）

今日は誰がきているのか、今日は何をするのか、を認識することで不安を解消します。
バラバラになりがちなデイサービスを、きちんとはじめと終わりを意識して行動できるようにします。

• 自由遊び

個別アセスメントに応じて、遊びの見つけ方、参加の促し、仲間に入れることなどを支援します。
参加できない、なにもできないなどの場面がないように関わります。

• 課題遊び

個別支援計画に基づき、遊びや宿題、活動内容を設定して行います。
個々の目標や障害の特性に応じて、今後の社会生活を送る上でのさまざまな課題にチャレンジします。

• 着替えなど 帰りの準備
• お片づけ
• 昼食（お弁当をお持ちいただきます）

• 帰りの会（あいさつ、次回の登所日確認、今日の振り返りなど）
• 個別に送迎

残られるお子さまには、個別にご支援および見守りをいたします。

• 教室に到着（送迎）
• 健康状態の確認、水分補給、トイレなど
• 荷物の整理、着替え、連絡帳の提出

できる限りお子さま自身の力でできるように支援します。
児童発達管理責任者などが、個別面談を行い、メンタルの安定を図ります。

• はじめの会（あいさつ、出席確認、お返事、1日のスケジュールの確認）

今日は誰がきているのか、今日は何をするのか、を認識することで不安を解消します。
バラバラになりがちなデイサービスを、きちんとはじめと終わりを意識して行動できるようにします。

• 合唱

みんなで唄うことで、体と脳を起こします。また一体感を感じるように支援します。

• 自由遊び

個別アセスメントに応じて、遊びの見つけ方、参加の促し、仲間に入れることなどを支援します。
参加できない、なにもできないなどの場面がないように関わります。

• 昼食準備

持参いただいたお弁当のほか、お茶を用意したり、テーブルを用意したりなど、社会性を基調に、みんなで食べることを理解できるように支援します。

• 昼食、歯磨き、片づけ

みんなでテーブルを囲み、みんなで食べることの楽しさを感じられるようにします。
介助が必要な生徒には支援します。

• 個別プログラム

個別支援計画に基づき、遊びや宿題、活動内容を設定して行います。
個別の目標や障がいの特性に応じて、今後の社会生活を送る上でさまざまな課題にチャレンジします。

• おやつ

みんなでテーブルを囲み、一緒に食べることの喜びをかんじられるようにします。

• 自由遊び

個別アセスメントに応じて、遊びの見つけ方、参加の促し、仲間に入れることなどを支援します。
参加できない、なにもできないなどの場面がないように関わります。

• 集団レクリエーション

ゲームや調理などを通して、小さな集団の中での約束や、人とかかわることの大切さ楽しさを学んでいきます。知育・療育・体育双方の観点からプログラムします。

• そうじ、片づけ、着替えなど帰りの準備

みんなで使う場所をきれいにすること、みんなと過ごすルールを確認します。

• 帰りの会（あいさつ、次回の登所日確認、今日の振り返りなど）
• 個別に送迎

• 教室に到着（送迎）
• 健康状態の確認、水分補給、トイレなど
• 荷物の整理、着替え、連絡帳の提出
• 今日学校であった事の報告、相談援助

できる限りお子さま自身の力でできるように支援します。
児童発達管理責任者などが、個別面談を行い、メンタルの安定を図ります。

• はじめの会（あいさつ、出席確認、お返事、1日のスケジュールの確認）

今日は誰がきているのか、今日は何をするのか、を認識することで不安を解消します。
バラバラになりがちなデイサービスを、きちんとはじめと終わりを意識して行動できるようにします。

• おやつ

みんなでテーブルを囲み、一緒に食べることの喜びを感じられるようにします。

• 自由遊び

個別アセスメントに応じて、遊びの見つけ方、参加の促し、仲間に入れることなどを支援します。
参加できない、なにもできないなどの場面がないように関わります。

• 個別プログラム

個別支援計画に基づき、遊びや宿題、活動内容を設定して行います。
個々の目標や障害の特性に応じて、今後の社会生活を送る上でのさまざまな課題にチャレンジします。

• 集団レクリエーション

ゲームや調理などを通して、小さな集団の中での約束や、人とかかわることの大切さ楽しさを学んでいきます。知育・療育・体育双方の観点からプログラムします。

• そうじ、片づけ、着替えなど 帰りの準備

みんなで使う場所をきれいにすること、みんなと過ごすルールを確認します。

• 帰りの会（あいさつ、次回の登所日確認、今日の振り返りなど）
• 個別に送迎

• 教室に到着（送迎）
• 健康状態の確認、水分補給、トイレなど
• 荷物の整理、着替え、連絡帳の提出

できる限りお子さま自身の力でできるように支援します。
児童発達管理責任者などが、個別面談を行い、メンタルの安定を図ります。

• はじめの会（あいさつ、出席確認、お返事、1日のスケジュールの確認）

今日は誰がきているのか、今日は何をするのか、を認識することで不安を解消します。 バラバラになりがちなデイサービスを、きちんとはじめと終わりを意識して行動できるようにします。

• 合唱

みんなで唄うことで、体と脳を起こします。また一体感を感じるように支援します。

• 自由遊び

個別アセスメントに応じて、遊びの見つけ方、参加の促し、仲間に入れることなどを支援します。
参加できない、なにもできないなどの場面がないように関わります。

• 昼食準備

持参いただいたお弁当のほか、お茶を用意したり、テーブルを用意したりなど、社会性を基調に、みんなで食べることを理解できるように支援します。

• 昼食、歯磨き、片づけ

みんなでテーブルを囲み、みんなで食べることの楽しさを感じられるようにします。
介助が必要な生徒には支援します。

• 個別プログラム

個別支援計画に基づき、遊びや宿題、活動内容を設定して行います。
個別の目標や障がいの特性に応じて、今後の社会生活を送る上でさまざまな課題にチャレンジします。

• おやつ

みんなでテーブルを囲み、一緒に食べることの喜びをかんじられるようにします。

• 自由遊び

個別アセスメントに応じて、遊びの見つけ方、参加の促し、仲間に入れることなどを支援します。
参加できない、なにもできないなどの場面がないように関わります。

• 集団レクリエーション

ゲームや調理などを通して、小さな集団の中での約束や、人とかかわることの大切さ楽しさを学んでいきます。知育・療育・体育双方の観点からプログラムします。

• そうじ、片づけ、着替えなど帰りの準備

みんなで使う場所をきれいにすること、みんなと過ごすルールを確認します。

• 帰りの会（あいさつ、次回の登所日確認、今日の振り返りなど）
• 個別に送迎